Gedurende het laatste decennium heeft een groot deel van de Brusselse Nederlandstalige basisscholen een beroep gedaan op het Voorrangsbeleid Brussel (VBB). Een van de voornaamste doelstellingen van dit onderwijsondersteuningsproject is om het inzicht en de vaardigheden van leerkrachten en schoolteams te versterken in het scheppen van krachtige taalleeromgevingen, met het oog op een betere Nederlandse taalvaardigheid van hun voornamelijk anderstalige leerlingen. Aan het VBB werd een longitudinaal evaluatie¬onderzoek gekoppeld dat via kwalitatieve en kwantitatieve methoden de effectiviteit van de onderwijsondersteuning in kaart brengt. Jarenlang werden Brusselse directies, leerkrachten en VBB-ondersteuners geïnterviewd over allerlei aspecten van (de ondersteuning van) taalvaardigheidsonderwijs. Leerkrachten werden geobserveerd in hun klaspraktijk. Leerlingen werden op regelmatige tijdstippen getoetst. Het evaluatieonderzoek resulteerde in een uitgebreid pakket beleidsaanbevelingen. In deze presentatie wordt via een aantal van deze aan¬bevelingen een beeld geschetst van de concrete werkwijze van het VBB en van factoren die onderwijsondersteuning al dan niet succesvol maken.